På Kulturama Gymnasium arbetar vi i arbetslag

Arbetslagen är uppdelade kring varje konstnärlig gren (lokal inriktning). Dessa är grundpelare i det pedagogiska arbetet kring eleverna och deras valda inriktning.

Varje arbetslag består av:
Arbetslagsledare,karaktärämneslärare och kärnämneslärare.
Vid särskilda veckomöten kan även elevrepresentanter delta för att öka elevinflytandet inför exempelvis projektveckor etc

Varje arbetslag ansvarar för:
• Ett ämnesintegrerat förhållningssätt inom de estetiska och teoretiska kurserna.
• Ett kontinuerligt utvecklingsarbete för sektionen och skolan.
• Föreberedelser och planering för resursdagar, projektveckor och andra schemabrytande aktiviteter.
• Återkommande möten (varje vecka) vid schemalagd position där elevärenden, läget i klasserna etc
• Att eleverna inte får för tung arbetsbörda i form av skrivningar och större hemuppgifter.

Vinsten med arbetslagsarbetet

För läraren…
• att kunna dela upp ansvarsområden inom laget.
• att ventilera ev elevärrenden, att slippa stå ensam vid eventuella svårigheter.
• att förenkla utvecklingsarbetet.
• att ”snabbare” ta del av elevers särskilda behov och individuella färdigheter/svårigheter med sina studier.
• att kunna ha tillgång till ett kollegium som kan ”backa” upp ifråga om saker som byte av lektionspass, vid hastig frånvaro. Samarbete i ämnesintegrerad undervisning etc.

För eleven…
• att ha en fler än en lärare att kontakta vid behov.
• att bli ”sedd” av fler lärare.
• att ”snabbare” få särskilt stöd.

För skolan…
• ”snabbare” handläggning och informationsspridning kring elever med särskilda studiestöd.
• färre möten som endast är relevant för ett fåtal.
• mer lätthanterligt utvecklings arbete kring sektionerna.
• karaktärsämnen och kärnämnen i ett tätare samarbete, positivt för närvaro, ämnesintegration och i förlängningen även förbättrat studieresultat.
• skapa en naturlig plats för elevvårdteam att nå berörda lärare, för allmän eller invidinriktad handledning.
• skapa en naturlig plats för rektor att nå berörda lärare.
• mentorsuppgifter/skyldigheter så som utvecklingssamtal och frånvarorapporter kommer bli mer likvärdiga, oavsett vilken mentor eleven har. Riktlinjer för hur skolans anvisningar kring mentorsarbetet skall utföras, kan utgöra en väsentlig del i arbetslagets vardagsuppgifter.

Arbetslaget blir en central del i det pedagogiska arbetet kring en grupp elever som utgör tre årskurser/arbetslag.
Givetvis finns mentor för en klass representerad i relevant arbetslag.
Visionen är att den pedagogiska debatten blir livlig och utvecklande i laget.
Nivån på utvärderingar och kvalitetssäkringar kommer att höjas.
Decentraliserat ansvar…